Jardín incluye a niño con andador como escolta y el adorable video se vuelve viral rápidamente

La educación tiene la misión de enseñar también valores e inclusión a los niños que son el futuro de la sociedad.

Algunas acciones que parecen sencillas pueden cambiar el rumbo de muchas vidas. Ese es el ejemplo que nos dejó un profesor de escuela que decidió poner en su guardia a un niño con discapacidad, como informó El Diario Mexicano.

El hecho sucedió en el jardín infantil Xocoyotzil, ubicado en el poblado de Florencio Villareal en el municipio de Cruz Grande, Guerrero.

El hermoso gesto del docente quedó grabado en un video que ha circulado por las redes sociales cautivando la atención y los elogios de los usuarios del ciberespacio.

“Hermosa escolta no cabe duda la inteligencia de ese niño y que la discapacidad es lo de menos”.

“De esos maestros necesita México... bendiciones.por hacer feliz a ese pequeñín”.

“Gracias maestros por tener el sentido de la inclusión sus ejemplos tendrán buena simiente”.

Es así como el gesto de este maestro no solo es digno de admirar sino que implica una acción importante en el camino de la inclusión y la aceptación del otro en el entorno de los niños, sin importar si el otro piensa, siente o es diferente.

La educación inclusiva sigue siendo un gran reto para el sistema educativo de muchos países en América Latina. La idea es encontrar la disposición de los encargados de educar para encontrar herramientas y estrategias que potencien la calidad de vida de los niños con capacidades diferentes.

De acuerdo con Teresa Sánchez Gómez, quien fue maestra y directora del Centro de Atención Múltiple (CAM) “Como docentes, como individuos y como grupos sociales, aún nos rehusamos a ser incluyentes. ¿Qué podríamos hacer los maestros para serlo? En principio, habría que desmontar la noción de discapacidad para darnos una oportunidad de aprender y de enseñar a partir de las fortalezas de los alumnos, trabajar sobre la potencialidad y no sobre las carencias. Mirar que las barreras para el aprendizaje y la participación se dan en la interacción y no es el niño el que las presenta, sino son los contextos las que se las imponen”.